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1905电影网讯 前段时间
，《燃冬》受邀到第71届墨尔本国际电影节进行展映，导演陈哲艺远赴重洋与为影迷分享创作点滴
。身兼电影节评委的他 ，心潮澎湃
，庆幸自己又看到了不少精彩影片。

墨尔本行程结束之后，他没闲着 ，马不停蹄地搭了十多个小时长途飞机
，转场北京，为《燃冬》在中国上映展开了一系列宣传 。

为了电影 ，从地球的一角奔赴地球的另一角，是陈哲艺的日常生活
，也是他过去近四十年的人生轨迹
。

生于新加坡，旅居英国超过十五年 ，凭借处女作《爸妈不在家》在戛纳影展崭露头角
，如今又与妻儿定居中国香港。陈哲艺的人生旅途，站点不停地变换 ，外来者的标签始终环绕在他身上 。

《爸妈不在家》中的菲律宾女佣
、《热带雨》中来自马来西亚的华文老师
。异乡人常常是他影片中的主角。陈哲艺说
，我一直试图探讨完全没有血缘关系的陌生人，怎么在很短的时间内种下特别又深刻的情感结缘 。

关于新加坡、关于中国 、关于欧洲......环球视野驱使他不断探索自我归属
。他为自己的第一部英语电影 ，取名《漂流人生》。而《燃冬》
，则是他聚焦中国的第一部长片 。

《燃冬》不是陈哲艺首次将创作视角对准中国。

早两年与周冬雨
、章宇合作的短片《隔爱》，拍摄于北京
。但因为疫情影响 ，这部作品由陈哲艺在伦敦的家中远程拍摄而成
，导演并未亲自前往中国取景。

对于中国，对于中国电影 ，陈哲艺一直不陌生 。自小讲得一口流利的中文，妻子也来自中国厦门
。2021年
，他担任了上海国际电影节金爵奖主竞赛单元评委、短片单元评委会主席。今年的北京国际电影节，作为焦点影人的他 ，也带来了导演作品《漂流人生》和监制作品《花路阿朱妈》进行展映
，与中国影迷畅谈幕后历程 。

按照原计划，如果《漂流人生》能够在2021年8月顺利开机 ，那么《燃冬》将不会有机会诞生
。因演员档期更改
，前者拍摄推迟到隔年春天。创作热情无处倾泻的陈哲艺，便趁着空隙时间来了一次即兴发挥 。

《燃冬》是我怀着一颗激动的心开始创作的产物 ，一次激动人心的历险
。我突破了之前创作的方式
，探索着新的可能性。陈哲艺回忆 。

限定的拍摄档期让这个即兴故事必须发生在冬天
。自小生长在热带国家，提到冬天 ，除了雪
，陈哲艺最先想到的是冰，水结成冰 ，冰再化成水的过程，这很抽象
，我总是对这种微妙的感觉有深刻感触，想把它捕捉下来。

打开地图 ，寻找中国最冷的地方
，他很快敲定了拍摄地东北 。从拿下签证到正式启程，从伦敦飞到上海再中转至长白山 ，不过是数日内的事情。

勘景时
，他来到长白山附近的城市转悠，站在山顶眺望 ，看到前方有点像蒸汽又有点像冰融化后凝结的效果
，忍不住问摄影师，你不觉得这很特别吗？它到底是热还是冷？没等摄影师回答 ，他内心其实已经有了自己的答案：它既是热
，又是冷，复杂而特别
。电影也是一样 ，情感很复杂，不是单一的黑与白。

过往关于中国东北的电影好像都有一种包袱 。这是我第一次在寒冷的东北拍电影
，但我不会把它列为东北故事
。陈哲艺坚持，自己的作品不会对某个地域带有批判性 ，作为一个观察者
，他只拍自己的所见所得。尤其在不属于自己的国度里，好奇心驱使着他观察得更加细腻 。大家觉得日常的东西 ，他反而觉得很有诗意
。

对他来说
，《燃冬》表达的是，寒冷的冬天里 ，来自不同地方的年轻人点燃了彼此的温暖。

哎
，我要拍一部电影，你要不要演 ，有没有档期？筹备阶段
，陈哲艺遭到演员反问，你有剧本吗？没有 ，反正就是文艺片，要不要拍？

先找了演员
，才有了故事，紧迫的创作时间让陈哲艺迎来了一次全新的尝试 。周冬雨 、刘昊然
、屈楚萧 ，都是他这趟冒险中的同行者
。

三个年轻人在很短的时间内结识
，建立起一种浓郁复杂的情感，短短几天之后 ，又悄悄分别
，回到各自的生活里。他们在彼此的生命里留下了痕迹，一生不可磨灭 。

陈哲艺认为 ，《燃冬》是写给90后年轻人的一封情书
。电影是爱发生过的痕迹。两男一女
，三角之爱，刻骨铭心 。影片受弗朗索瓦特吕弗的《祖与占》影响 ，颇有点法国新浪潮的影子。

周冬雨饰演的娜娜
，看似自由豁达，却被禁锢在过去走不出的伤痛
。刘昊然饰演的浩丰 ，外在看起来相安无事，但内心很多当下年轻人都有着的心理健康问题。两个同怀内心伤痛的年轻人相遇时自然而然地互相吸引 。尽管拥有截然不同的背景、生活 、道路
，但在相遇那刻，擦出了火花
。

点击观看：《燃冬》导演谈周冬雨刘昊然浴室戏：又伤感又有欲望 ，很有味道

陈哲艺说周冬雨褪去了少女感
，变得更加成熟。素颜上阵的刘昊然演得十分动人 。俩人在浴室戏碰撞出了意想不到的惊喜
。既有身体与灵魂的触碰，也有伤感和欲望的交织。亲密的接触 ，让他们将一段成年人的复杂情感演绎得淋漓尽致 。

陈哲艺坦言
，《燃冬》中，娜娜、浩丰和韩萧三人情感不是单一的 ，而是流动的
。成年人的情感
，很难定义是纯爱情或者纯友情。

就像他在《爸妈不在家》中传递的，菲律宾女佣和孩子最初仅是雇主和保姆的关系 ，后续却延伸出亲情
、甚至朦胧的爱情 。人与人之间的情感
，注定有多面性和流动性
。他坚持，拍电影不是拍剧情 ，而是拍情感，情感的流动性正是他想捕捉的东西。

因为没有长期在中国生活过
，陈哲艺自觉没有权利去刻画中国年轻人的社会现实主义肖像，而更多想展现他们的真实现状 。

娜娜、浩丰和韩萧各自代表着一部分年轻人的生活和心态。影片最后 ，娜娜拿到了浩丰的手表
，浩丰留着韩萧的军大衣，而韩萧收下了他们在书店里偷的字典
。他们可能没再见面 ，但每个人拿到了一件物品
，在彼此身上留下了痕迹，这些纪念物 ，承载着一段难忘回忆
，足以让他们在余生中回味。

这样的结局回应了冰的隐喻 。从某种程度上说，他们曾经都被困住了冻结在某个地方 ，当他们开始行动时
，他们引入了一种流动性
。他们再也不会相遇了。

陈哲艺说，他尝试用更抽象与诗意的方式来呈现所感受到的年轻人困境 ，电影有点梦幻，犹如做了一场长梦 。

今年夏天
，《燃冬》入围了2023年戛纳电影节一种关注竞赛单元，陈哲艺又一次回到戛纳 ，大放异彩
。

2013年
，凭借《爸妈不在家》为新加坡捧回第一座戛纳电影节大奖时，陈哲艺年仅29岁。时光荏苒 ，十年过去 。

年少成名
，有人说他是亚洲之光，说他像杨德昌 、像侯孝贤 ，尤其像李安
，玩笑般揶揄他们连早期依靠妻子在外工作换来经济支持的经历都如此相似
。

但陈哲艺却说，从来不敢把自己与这些导演比较。他确实受到了华人导演的影响 ，也喜欢李沧东
、是枝裕和
，如果一定要谈论两者的相似性，他希望自己的作品能像他们一样具有人文关怀 。

拍完《燃冬》和《漂流人生》之后 ，陈哲艺总结了自己的创作经历，从《爸妈不在家》中的菲律宾女佣到《热带雨》中来自马来西亚的华文老师
，包括《漂流人生》中的非洲难民和《燃冬》中三位并非来自东北的年轻人，他发现自己的电影里永远有外来者
。

外来者正是陈哲艺漂泊半生的映照。

近四十年的人生 ，一半时间在新加坡度过
，另一半又在欧洲度过 。他常常被形容为不像新加坡导演的新加坡导演，但同时 ，他又不觉得自己是英国人。

无论在哪里
，他总觉得自己是一个局外人
。他的电影，一直试图探讨完全没有血缘关系的陌生人 ，怎么在很短的时间内种下特别又深刻的情感结缘。看一个国家
，看一个社会，看不同的群体 ，保持外来者心态
，可能会更客观 。陈哲艺说，对创作而言 ，这未尝不是一件好事
。

陈哲艺与生俱来细腻的观察视角，这一点他自己也承认。好比一个女生
，换了耳环，换了手表 ，换了眼镜
，头发剪短了或者是染了颜色，其他男生可能会发现她看起来不一样 。但陈哲艺一眼就能看到具体的变化
。细腻而温暖 ，一直是其作品的主调。每次看我的片子
，都不会看到所谓的大悲剧，而是会感受到温度 ，我会用温暖来形容我的电影 。

《燃冬》上映首日
，他在社交平台写下了期许
。

我们都爱电影，在这样一种信仰里 ，银幕就是爱恰恰可能之处。我和他们
，也包括即将入座的你们，目光终将交汇于银幕之上 ，那里会发生无限折射，映照出所有人的人生 。

在陈哲艺的世界里
，一个电影导演，一辈子能做完的片子是很有限的
。但一个电影导演 ，追梦的步伐是不会停下的......

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8月24日 ，澳门
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。

日前
，由陈正道
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在职业教育蓬勃发展的浪潮中 ，上海师范大学附属杨浦现代职业学校教师马波凭借着对职教事业的无限热爱与执着追求
，在汽车车身修复领域深耕细作，收获了累累硕果
。

右一：马波

前沿领航 ，搭建产教融合桥梁

马波老师始终站在汽车车身修复行业的前沿
，以敏锐的洞察力捕捉行业动态，积极探索产教融合的创新模式。他提出的“名企引领 、按岗定制
、工学交融
”人才培养模式 ，犹如一座坚实的桥梁
，精准地连接起了学校教育与企业需求，打破了传统教育的固有界限 。

“职业教育不能脱离实际产业需求 ，只有让学生在学校就能接触到真实的行业场景和技术
，他们毕业后才能迅速适应工作岗位
。”马波老师坚定地说道。为了实现这一目标，他积极与多家知名企业展开深度合作 ，引入国际先进理念和技术，为学生打造了一流的实训教学环境 。

在他的引领下
，学校与企业的合作日益紧密
。企业不仅为学生提供了实习和就业机会，还参与到课程开发和教学指导中来。而学校则根据企业的岗位需求 ，定制化培养人才
，使学生所学与企业所需无缝对接 。这种模式取得了显著的成效，汽车专业群的学生在各类技能竞赛中屡获佳绩
。五年内 ，学生获得市级荣誉40余项
，国家级荣誉20余项，世界级荣誉3项。其中 ，学生杨山巍、徐澳门和朱俊峰分别荣获第44届 、第45届
、第47届世界技能大赛车身修理项目金牌
，为国家赢得了荣誉，也彰显了马波老师产教融合模式的成功 。

创新突破 ，攻克教学技术难关

马波老师是一位勇于创新、敢于突破的教育先锋。他从专业英语教师成功转型为汽车车身修复领域的专家
，在教学的道路上不断探索创新，在教学工具与设备革新方面取得了多项令人瞩目的成果
。

他研发的磁力贴车身测量尺 ，解决了传统测量工具操作繁琐 、精度不足的问题。“传统的测量尺在使用时，需要学生花费大量时间进行调整和校准
，而且测量结果往往不够准确 。 ”马波老师介绍道，“而磁力贴车身测量尺利用磁力吸附原理 ，操作更加简便快捷
，能够大大提高测量效率和精度
。”这一创新成果获得了国家专利，为行业带来了显著的技术进步。

除了磁力贴车身测量尺 ，马波老师还参与开发了虚拟仿真焊接设备 。该设备技术领先
，有效降低了实训成本和安全风险
。“焊接实训需要消耗大量的材料和能源，而且存在一定的安全隐患。
”马波老师说 ，“虚拟仿真焊接设备可以让学生在虚拟环境中进行焊接操作练习
，不仅节省了成本，还提高了安全性 。”这一设备被指定为国家级比赛专用设备 ，得到了广泛的应用和认可
。

在教学方法和课程体系方面
，马波老师同样积极创新。他引入世界技能大赛评分标准和虚拟仿真设备，形成了具有特色的“模
、评、练 ”教学模式 。“通过模拟世界技能大赛的场景和评分标准 ，让学生提前适应比赛的节奏和要求，提高他们的竞技水平
。
”马波老师解释道。这种教学模式有效提升了教学质量和学生技能水平
，2020年，马波老师凭借这一模式获得了上海市教学能力大赛特等奖 ，并在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得一等奖 。

实践育人
，培育顶尖技能精英

“实践是检验真理的唯一标准”，马波老师始终坚信这一点。他致力于培养学生的实践能力 ，将理论与实践紧密结合
，独创了“巧练?+?反思?+?攻破 ”培养法，手把手指导学生攻克车身修复中的复杂技术难点
。

在课堂上 ，马波老师是一位技艺精湛的工匠
，他亲自示范每一个操作步骤，耐心地讲解技术要领。同时 ，他也是一位匠心精神的传播者
，注重培养学生的职业精神和情怀 。“我希望学生们不仅掌握扎实的专业技能，更要具备正确的职业态度和价值观 ，热爱自己的职业，追求卓越
。
”马波老师说。

他积极组织学生参与各类技能竞赛和实践活动
，为学生提供展示自我的平台 。近几年，他指导40余名学生参加上海市星光计划职业院校技能大赛 、上海市中华杯职业院校技能大赛
、全国职业院校技能大赛以及世界技能大赛等
。在他的悉心指导下 ，多名学生在世界级、国家级技能大赛中斩获金牌
，练就了一手“精准修复”的硬功夫，成为行业认可的技术骨干。其中包括第44 、45、47届世界技能大赛车身修理项目金牌选手杨山巍
、徐澳门、朱俊峰 ，以及中华人民共和国第一职业技能大赛金牌选手李杰 。

除了指导学生竞赛
，马波老师还带领团队完成了众多实践项目
。五年内，他带领团队完成了1?+?X证书制度试点 、1?+?X钣喷方向全国师资培训基地建设
、示范性虚拟仿真实训室建设、现代学徒制等各项目50余个 ，完成市级在线开放课程3门
，完成市级课题1项，带领团队开发了世赛转化教材《车身修理》 ，为行业人才培养提供了重要的支持。

攻关克难
，解决行业技术痛点

汽车车身修复领域存在着一些技术难题和复杂故障，如测量精度低 、维修效率慢等 。面对这些问题 ，马波老师总是能够迎难而上，带领团队进行技术攻关
。

针对面板测量精度问题
，马波老师通过不断试验，发明了利用低温热熔塑料制作样规的方法 ，并建立了一套标准流程。“传统的测量方法误差较大
，而低温热熔塑料样规可以根据不同的车型和面板形状进行定制，测量精度得到了极大提高 。 ”马波老师介绍道。这一创新成果将关键工序的误差控制在毫米级 ，改善了训练效果和比赛的公正性
，赢得了专家和裁判的高度评价
。

此外，马波老师还积极参与科研项目和技术攻关 ，针对汽修行业的技术难题进行深入研究。他改良的护目镜显著降低了切割时铁屑入眼的风险
，设计的两种训练板件在全国多个院校和国家级比赛中得到应用，得到了行业的高度评价 。这些攻关成果不仅提高了维修效率和质量 ，还降低了成本
，为行业带来了显著的社会经济效益
。

薪火相传，弘扬工匠精神内核

“工匠精神是我们职教人的灵魂 ，我们要把它传承下去，让更多的学生受益。
”马波老师深知传承的重要性 。他不仅将自己的知识和技能毫无保留地传授给学生们
，还积极推广汽修专业知识和技能，通过多种形式向更多人传递车身修复的知识和技能
。

他开设讲座 ，分享自己的教学经验和行业见解
，激发学生们对汽车车身修复专业的兴趣和热爱。他参编多部专业教材，其中领衔开发的世赛转化教材《车身修理》为行业人才培养提供了重要的学习资料 。他还录制教学视频 ，生动形象地展示车身修复的各个环节
，让学生可以随时随地进行学习
。

在教学过程中，马波老师注重培养学生的工匠精神 ，鼓励他们追求卓越品质和技术精湛。“我告诉学生们
，修复的不仅是车身，更是对品质的坚守 。只有精益求精 ，才能成为一名真正优秀的汽车车身修复技师
。”马波老师说。在他的影响下
，学生们不仅掌握了扎实的专业技能，更树立了正确的职业价值观 ，将工匠精神融入到日常的学习和实践中 。

马波老师以他对职教事业的无限热情和执着追求，在汽车车身修复领域书写着属于自己的辉煌篇章。他从产教融合的探索者到技术创新的引领者
，从技能人才的培育者到工匠精神的传承者，用自己的实际行动诠释了一名优秀职教工作者的责任与担当
。相信在未来 ，马波老师将继续发挥自己的优势和特长
，为汽车车身修复专业的发展和职业教育事业的进步贡献更多的力量，培养出更多知识型
、技能型、创新型的劳动者大军。

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马波 ，男
，教育管理硕士，上海师范大学附属杨浦现代职业学校汽车实训中心主任 、汽车专业主任 ，高级讲师 。担任世界技能大赛车身修理项目中国集训队教练组组长
，连续指导团队获得第44届
、45届、47届世界技能大赛金牌
。曾获2019上海教育年度新闻人物提名奖 、2020第二届上海职业教育新闻人物
、2023年上海市“四有 ”好教师（教书育人楷模）提名奖、入选2023年东方英才计划教师项目 、2025年获得上海教育系统“申教名匠
”称号。